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在企業(yè)管理中，如何更大程度調(diào)動(dòng)員工的工作積極性是繞不開(kāi)的一個(gè)話題，這直接關(guān)系到企業(yè)能否健康運(yùn)轉(zhuǎn)以及企業(yè)能否獲得更大經(jīng)濟(jì)效益。所以，要想成為一個(gè)卓越的管理者，必須要懂得如何去激活團(tuán)隊(duì)，深挖員工潛能，更大化地提高人均勞效，讓每個(gè)崗位都成為企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。

在不同階段、不同年齡、不同層級(jí)、不同狀態(tài)下，人的物質(zhì)需求和精神需求都是不一樣的，人對(duì)成功的渴望也是不一樣的。單一的激勵(lì)模式滿足不了復(fù)雜的人性需求，因此，激勵(lì)需要因時(shí)而動(dòng)，因人而異，激勵(lì)需要打好組合拳。

7月14日由遠(yuǎn)大方略舉辦為期兩天的《組合激勵(lì)系統(tǒng)》精品課于惠州泰榮度假村舉行，本次課程由遠(yuǎn)大方略營(yíng)銷(xiāo)人力資源咨詢總經(jīng)理、組織系統(tǒng)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)老師姚南洲以及人力資源管理實(shí)戰(zhàn)老師羅蛟騰兩大實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師聯(lián)袂授課，助力企業(yè)有效激活員工，提升人均勞效，實(shí)現(xiàn)企業(yè)增利、員工增收的目標(biāo)。

課堂現(xiàn)場(chǎng)——《組合激勵(lì)系統(tǒng)》精品課

美國(guó)通用食品公司總裁弗朗克斯曾說(shuō)：“你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間，你也可以雇傭一個(gè)人到指定的崗位工作，你甚至可以買(mǎi)到按時(shí)或按日計(jì)劃的技術(shù)操作，但你買(mǎi)不到熱情，你買(mǎi)不到主動(dòng)性，你買(mǎi)不到全身心的投入，而你又不得不設(shè)法爭(zhēng)取這些。” 這也是企業(yè)要做激勵(lì)的原因，激發(fā)員工潛能，實(shí)現(xiàn)組織效能更大化。

《組合激勵(lì)系統(tǒng)》課程白天由姚老師主講，老師從做激勵(lì)的原因、人的本性及行為特點(diǎn)入手，強(qiáng)調(diào)組合激勵(lì)的目的是發(fā)掘人性、激發(fā)人性、賦能人性，讓人創(chuàng)造更大價(jià)值。心理學(xué)家認(rèn)為，人的一切行為都是由某種動(dòng)機(jī)引起的，需求產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)引發(fā)行為，激勵(lì)的本質(zhì)就是滿足需求，所以激勵(lì)員工應(yīng)該從員工的需求入手。

根據(jù)馬斯洛需求理論，可將需求分為兩個(gè)層面，物質(zhì)需求和精神需求。課堂上老師從對(duì)馬斯洛需求理論的分析從而引出組合激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)和精神也是組合激勵(lì)的兩大內(nèi)核，這兩個(gè)層面形成了多層次、多類(lèi)別、多樣化的激勵(lì)系統(tǒng)；精神是內(nèi)在激勵(lì)，是無(wú)形層面的內(nèi)動(dòng)力系統(tǒng)；物質(zhì)是外在激勵(lì)，是有形層面的外動(dòng)力系統(tǒng)。

課堂上老師不僅帶來(lái)了豐富的理論，還貫穿了具體的案例進(jìn)行了深入講解，遠(yuǎn)大方略的課程均是以實(shí)效落地著稱(chēng)，為了讓落地效果更顯著，課堂上老師還安排了學(xué)員互動(dòng)環(huán)節(jié)，小組討論交流、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)；向?qū)熖釂?wèn)環(huán)節(jié)，企業(yè)家代表紛紛結(jié)合自身企業(yè)情況積極發(fā)問(wèn)，姚老師針對(duì)每一個(gè)企業(yè)家代表提出的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析和解決，使每一個(gè)企業(yè)家代表都得到了滿意的問(wèn)題解決方案。

物質(zhì)與精神的組合其實(shí)就是機(jī)制與文化的結(jié)合，課堂上老師強(qiáng)調(diào)文化暖人心，機(jī)制驅(qū)動(dòng)人性，機(jī)制讓企業(yè)走得快，文化讓企業(yè)走得遠(yuǎn)。沒(méi)有機(jī)制，效率提高不了，沒(méi)有文化和信仰，要長(zhǎng)久地走下去也很難。成功的企業(yè)是強(qiáng)文化、強(qiáng)機(jī)制組合，打造具備競(jìng)爭(zhēng)力的高績(jī)效文化。

課堂上老師對(duì)文化激勵(lì)進(jìn)行了詳細(xì)講解。高績(jī)效文化具體表現(xiàn)在價(jià)值思維、成果思維和數(shù)字思維，價(jià)值思維的具體體現(xiàn)是成果思維，最后量化成數(shù)字來(lái)表達(dá)，形成數(shù)字思維。對(duì)員工來(lái)說(shuō)，傳導(dǎo)價(jià)值思維是關(guān)鍵，員工工作要貢獻(xiàn)價(jià)值，企業(yè)眼睛要向外緊盯客戶，以客戶價(jià)值為根本，有高客戶價(jià)值才能有高績(jī)效，同樣，高績(jī)效要想達(dá)成，必須有高客戶價(jià)值。

為了讓學(xué)員對(duì)激勵(lì)的方式方法理解得更深刻，晚上還特地安排了案例分享環(huán)節(jié)，由人力資源管理實(shí)戰(zhàn)老師羅蛟騰分享。羅老師結(jié)合白天的理論知識(shí)，結(jié)合具體的案例進(jìn)行深入分析，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行具體的實(shí)操落地，讓學(xué)員回企業(yè)就可以直接運(yùn)用。遠(yuǎn)大方略老師的授課方式都是幽默風(fēng)趣，新穎別致，學(xué)員紛紛表示意猶未盡。今天的課程只是簡(jiǎn)單的“熱身”，明天還有一天的精彩課程，將由姚南洲老師繼續(xù)分享。

課堂精句——《組合激勵(lì)系統(tǒng)》精品課

松下幸之助曾說(shuō):“管理的最高境界是讓人拼命工作而無(wú)怨無(wú)悔。”企業(yè)要重視對(duì)員工的持續(xù)激勵(lì)，遵循員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，建立基于人性發(fā)展的組合激勵(lì)。綜合運(yùn)用科學(xué)的管理方法，以合理、多樣的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)員工的積極性，發(fā)揮員工的最大潛能，最終才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，企業(yè)和員工才能在組合激勵(lì)模式下實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。為了幫助大家更好的鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小編整理了今天老師講解的部分精句，希望給大家更多啟發(fā)。

· 課堂精句

①做組合激勵(lì)的目的：發(fā)掘人性、激發(fā)人性、賦能人性，讓人創(chuàng)造更大價(jià)值

②通過(guò)激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，激活人自身，激活人的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力,進(jìn)而激活組織，創(chuàng)造更大的價(jià)值

③組合激勵(lì)是包括物質(zhì)、精神兩個(gè)層面的多層次、多類(lèi)別、多樣化的激勵(lì)系統(tǒng)

④基本工資浮動(dòng)化：根據(jù)崗位不同能級(jí)需求確定不同的等級(jí)，將基本工資用活，來(lái)激活廣大一線和基層員工，從而激發(fā)潛能，提升效率

⑤績(jī)效工資差異化本質(zhì)是打破平均主義，造就強(qiáng)者基因

⑥學(xué)會(huì)一套多種激勵(lì)方式進(jìn)行組合設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方法，改善企業(yè)管理氛圍，激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力并激活組織，從而提升人均效率與人均利潤(rùn)